Bieżąca pomoc z
informatyką
Bez narastających
zaległości
Uporządkuj bieżący materiał, zanim informatyka zacznie się komplikować
Informatyka w szkole to nie tylko obsługa komputera. To także programowanie, algorytmy, arkusze kalkulacyjne, bazy danych, logiczne myślenie i rozwiązywanie zadań krok po kroku. Pomagamy uczniom pracować równolegle z materiałem ze szkoły, wyjaśniamy aktualne tematy i przygotowujemy do kartkówek, sprawdzianów oraz zadań praktycznych.
Zapisz się na korepetycje
Powiedz nam, z czym uczeń potrzebuje pomocy
Dobierzemy nauczyciela i wrócimy z propozycją
współpracy.
Zajęcia online 1:1
Szkoła podstawowa
Liceum i technikum
Poziom podstawowy i rozszerzony
Najwięcej trudności pojawia się wtedy, gdy uczeń nie wie, jak zacząć zadanie
W informatyce często nie wystarczy znać teorię. Trzeba jeszcze umieć przełożyć polecenie na konkretne kroki: zaplanować rozwiązanie, zapisać algorytm, użyć odpowiedniej funkcji, poprawić błąd w kodzie albo zrozumieć, dlaczego program nie działa. Jeśli uczeń nie wie, od czego zacząć, szybko pojawia się frustracja i przekonanie, że „informatyka nie jest dla mnie”.
„Nie rozumiem, co było dziś na lekcji”
Wracamy do aktualnego tematu i tłumaczymy go od podstaw. Pokazujemy, co oznaczają pojęcia, jak działa dany mechanizm i jak wykorzystać go w zadaniu praktycznym.
„Mam zadanie, projekt albo sprawdzian”
Pomagamy uporządkować wymagania, rozbić problem na mniejsze kroki i przećwiczyć podobne przykłady. Dzięki temu uczeń nie działa na ślepo, tylko wie, co robi i dlaczego.
„Kod nie działa i nie wiem, gdzie jest błąd”
Uczymy spokojnego szukania przyczyny problemu. Sprawdzamy zapis, logikę programu, warunki, pętle, zmienne, funkcje albo dane wejściowe. Celem nie jest tylko naprawienie jednego błędu, ale pokazanie, jak samodzielnie analizować podobne sytuacje.
Uczeń pracuje na aktualnym materiale.
My pomagamy przełożyć go na praktykę
1. Sprawdzamy, czego dotyczy problem
Na początku ustalamy, z czym uczeń przychodzi na zajęcia: tematem z lekcji, zadaniem domowym, projektem, sprawdzianem, kodem, arkuszem kalkulacyjnym albo działem, który właśnie pojawił się w szkole.
2. Patrzymy, jak uczeń próbuje rozwiązać zadanie
Nie zaczynamy od gotowego rozwiązania. Najpierw sprawdzamy, co uczeń już rozumie, w którym miejscu się zatrzymuje i czy problem dotyczy polecenia, logiki, składni, algorytmu czy narzędzia.
3. Tłumaczymy temat prostym językiem
Wyjaśniamy pojęcia i mechanizmy krok po kroku. Pokazujemy, jak przejść od treści zadania do działania: co trzeba ustalić, jakie dane są potrzebne, jaki sposób rozwiązania wybrać i jak sprawdzić wynik.
4. Uzupełniamy braki, które blokują dalszą pracę
Jeśli aktualny temat jest trudny przez wcześniejsze luki — np. zmienne, instrukcje warunkowe, pętle, funkcje, podstawy algorytmów, formuły w arkuszu albo pracę z danymi — wracamy dokładnie do tych elementów, które są teraz potrzebne.
5. Ćwiczymy na podobnych przykładach
Po omówieniu jednego zadania uczeń rozwiązuje kolejne przykłady z coraz mniejszą pomocą. Dzięki temu od razu sprawdzamy, czy potrafi zastosować wiedzę samodzielnie.
6. Ustalamy dalszy krok
Na koniec wskazujemy, co warto powtórzyć, co przećwiczyć i nad czym popracować przed kolejną lekcją, projektem, kartkówką albo sprawdzianem.
Masz konkretny problem z informatyką? Pomożemy go rozwiązać krok po kroku
Napisz, z czym uczeń ma teraz trudność: programowaniem, algorytmami, arkuszem kalkulacyjnym, bazami danych, zadaniem domowym, projektem, sprawdzianem albo błędem w kodzie. Dobierzemy zajęcia do poziomu ucznia i pokażemy, jak uporządkować materiał bez zgadywania i chaosu.
Uczymy myślenia, a nie kopiowania gotowego kodu
Dobre korepetycje z informatyki nie polegają na tym, że nauczyciel pisze rozwiązanie za ucznia. Najważniejsze jest to, aby uczeń rozumiał, jak podejść do problemu, jak zaplanować kolejne kroki i jak samodzielnie sprawdzić, czy rozwiązanie działa.
Metoda Sokratesa
Zamiast od razu podawać gotowy kod, zadajemy pytania, które pomagają uczniowi samodzielnie dojść do rozwiązania. Dzięki temu uczeń nie tylko „ma zrobione zadanie”, ale rozumie, jak podobny problem rozwiązać następnym razem.
Nie: „Skopiuj ten fragment i uruchom.”
Tak: „Co ma zrobić program? Jakie dane mamy na wejściu? Jakie kroki muszą wydarzyć się po kolei?”
Kaizen w nauce
Jeśli program nie działa, nie ograniczamy się do szybkiej poprawki. Sprawdzamy, czy problem wynika ze składni, złej logiki, warunku, pętli, typu danych, niezrozumienia polecenia albo wcześniejszej luki w materiale.
Cel: nauczyć ucznia samodzielnie analizować problem, a nie tylko naprawić jedno zadanie.
Dzięki temu kolejne błędy stają się łatwiejsze do zrozumienia i poprawienia.
Po czym poznasz, że bieżąca praca z informatyki działa?
🧭 Mniej „nie wiem, od czego zacząć”
Uczeń szybciej rozumie polecenie, potrafi rozbić zadanie na kroki i wie, jaki pierwszy ruch wykonać.
💻 Więcej samodzielności przy zadaniach praktycznych
Z czasem uczeń potrzebuje mniej podpowiedzi i coraz pewniej pracuje z kodem, arkuszem, algorytmem albo projektem.
🧠 Lepsze rozumienie logiki działania programu
Uczeń zaczyna widzieć zależność między poleceniem, zapisem kodu i wynikiem, zamiast działać metodą prób i błędów.
🔄 Mniej powtarzalnych błędów
Wracamy do przyczyny problemu, dlatego uczeń nie tylko poprawia jedno zadanie, ale zaczyna unikać podobnych pomyłek w kolejnych przykładach.
📈 Lepsze wyniki ze sprawdzianów i zadań
Regularna praca pomaga szybciej utrwalać materiał, lepiej rozumieć wymagania i pewniej rozwiązywać zadania na ocenę.
😌 Mniej stresu przy programowaniu i projektach
Uczeń wie, jak uporządkować pracę, jak szukać błędów i jak krok po kroku dojść do działającego rozwiązania.
Nie każdy, kto umie programować, potrafi dobrze uczyć informatyki
W bieżącej pomocy z informatyki liczy się nie tylko znajomość narzędzi i języków programowania, ale też umiejętność prostego tłumaczenia. Uczeń może mieć problem z algorytmem, kodem, arkuszem, bazą danych albo samym zrozumieniem polecenia. Dlatego przed rozpoczęciem zajęć sprawdzamy jego poziom, aktualny materiał i cel nauki, a następnie dobieramy nauczyciela do potrzeb ucznia.
1. Krótka rozmowa
Pytamy o klasę, aktualny dział, język programowania, narzędzia używane w szkole i największe trudności. Dzięki temu wiemy, czy uczeń potrzebuje pomocy z bieżącym tematem, zadaniem domowym, projektem, sprawdzianem czy nadrabianiem podstaw.
2. Dobór korepetytora
Dopasowujemy nauczyciela do poziomu ucznia i zakresu materiału. Inaczej pracuje się z uczniem szkoły podstawowej, który dopiero poznaje algorytmy, a inaczej z licealistą uczącym się programowania, struktur danych, arkuszy, baz danych czy zadań maturalnych.
3. Pierwsze zajęcia
Zaczynamy od realnego materiału ucznia: zadania domowego, kodu, notatek, projektu, arkusza, polecenia albo zakresu sprawdzianu. Dzięki temu szybko widzimy, co wymaga wyjaśnienia w pierwszej kolejności.
Zajęcia prowadzą absolwenci Szkoły Korepetytorów FPN
Nasi nauczyciele przechodzą wewnętrzne przygotowanie do pracy metodą Fundacji Pasja Nauki. Sama znajomość informatyki nie wystarczy – ważne jest również to, jak zadawać pytania, tłumaczyć logikę zadań i prowadzić ucznia do większej samodzielności.
Bieżąca pomoc z informatyki sprawdzi się szczególnie, jeśli…
Szkoła podstawowa
- uczeń dopiero poznaje informatykę i potrzebuje spokojnego wyjaśnienia podstaw,
- trudność sprawiają algorytmy, proste programowanie, arkusze kalkulacyjne, prezentacje albo praca z plikami,
- dziecko nie wie, jak zacząć zadanie lub jak przełożyć polecenie na konkretne kroki,
- potrzebne jest przygotowanie do kartkówki, sprawdzianu, projektu lub zadania praktycznego,
- celem jest to, aby informatyka od początku kojarzyła się z logicznym działaniem, a nie przypadkowym klikaniem.
Liceum i technikum
- materiał staje się bardziej złożony i wymaga samodzielnego rozwiązywania problemów,
- uczeń ma trudność z programowaniem, algorytmami, pętlami, funkcjami, tablicami, arkuszami kalkulacyjnymi lub bazami danych,
- potrzebna jest bieżąca pomoc na poziomie podstawowym albo rozszerzonym,
- problemem jest analiza polecenia, planowanie rozwiązania, błędy w kodzie lub zadania wieloetapowe,
- regularna praca pomaga nadążać za szkołą i nie odkładać trudnych tematów na później.
Korzystaliśmy z fizyki z Markiem i chemii z Agnieszką. Lekcje pomogły Tomkowi podnieść oceny i czuje się pewniej w rozwiązywaniu zadań. Wyjaśnienia są wyczerpujące, a to co robią na zajęciach „pasuje” do tego co potem dzieje się w szkole. Stawki są wysokie, ale efekty pojawiły się szybko. Ważne jest to, że atmosfera na lekcji jest luźna i można uczyć się bez stresu.
Edyta Kugler
23 września 2025
W dzisiejszych czasach bez korepetycji dzieci mają małe szanse na zdobycie wiedzy i zdanie egzaminu maturalnego na przyzwoitym poziomie- uważam że p. Marek gwarantuje sukces- syn w podstawówce miał mierna oceny i żadnej motywacji- obecnie w I klasie liceum ma celujący z fizyki!!. Na ten sukces składa się nowatorska metoda nauczania p. Marka i zaangażowanie/ sumienna praca syna- oby tak dalej:)
Marcin
23 stycznia 2023
Najlepszy korepetytor jakiego miałem. Bardzo dobrze tłumaczy i potrafi świetnie przygotować do konkursu.
Antek
10 stycznia 2023
Jestem bardzo zadowolona ze współpracy z Panem Markiem. Mój syn uzyskał z matury z matematyki 82%, a z matury z fizyki 88%, co pozwoliło dostać mu się na wymarzone studia z programowania na AGH!
Maria Kubryń
31 sierpnia 2022
Bardzo polecam Pana Marka! W ciągu 1 roku przygotował syna do konkursu kuratoryjnego z fizyki … w którym został Laureatem! Lekcje są bardzo ciekawe i zdecydowanie wyczuwalna jest Pasja Nauki 🙂
Łukasz
15 marca 2020
Po dwóch latach nauki z Panem Markiem chciałbym polecić go każdej osobie stresującej się matematyką. Zanim rozpocząłem korepetycje jechałem na trójach i dwójkach z matematyki, ale dzięki jego metodzie nauki wiele zagadnień i pojęć stało się dla mnie znacznie łatwiejsze do zrozumienia i zastosowania. Bardzo za to dziękuje, i za nieodzowną pomoc w przygotowaniu do egzaminu na koniec VIII klasy!!!
Piotrek
3 czerwca 2022
Najczęstsze pytania rodziców i dzeci
Czy uczeń może pracować na własnych zadaniach ze szkoły?
Tak. W bieżącej pomocy z informatyki najczęściej zaczynamy od aktualnych materiałów ucznia: zadania domowego, kodu, projektu, arkusza, prezentacji, notatek albo zakresu sprawdzianu.
Co jeśli uczeń nie rozumie programowania?
Tłumaczymy programowanie krok po kroku: od pojęć, przez logikę działania programu, aż po zapis kodu. Uczeń uczy się, co robią zmienne, warunki, pętle, funkcje i jak połączyć je w działające rozwiązanie.
Czy pomagacie znaleźć błędy w kodzie?
Tak. Pomagamy analizować błędy, ale nie chodzi tylko o szybką poprawkę. Pokazujemy, jak samodzielnie sprawdzać kod, czytać komunikaty, testować rozwiązanie i rozumieć, gdzie pojawił się problem.
Czy pomagacie przed kartkówką lub sprawdzianem?
Tak. Możemy skupić się na konkretnym zakresie materiału, uporządkować teorię, przećwiczyć zadania praktyczne i przygotować ucznia do sprawdzianu. Po sprawdzianie można wrócić do regularnej pracy z bieżącym materiałem.
Czy korepetycje są dla uczniów z dobrymi ocenami?
Tak. Bieżąca pomoc z informatyki może służyć nie tylko poprawie ocen, ale też rozwijaniu umiejętności, pracy nad trudniejszymi zadaniami i przygotowaniu do poziomu rozszerzonego.
Czy zajęcia obejmują szkołę podstawową, liceum i technikum?
Tak. Prowadzimy zajęcia dla uczniów szkoły podstawowej, liceum i technikum. Zakres dopasowujemy do klasy, programu, języka programowania i aktualnych potrzeb ucznia.
Czy można pracować równolegle z materiałem ze szkoły?
Tak. To główne założenie bieżącej pomocy. Uczeń może omawiać tematy z lekcji, przygotowywać projekty, ćwiczyć zadania i na bieżąco wyjaśniać trudności.
Czy pomagacie w arkuszach kalkulacyjnych i bazach danych?
Tak. Pomagamy nie tylko w programowaniu. Zajęcia mogą obejmować także arkusze kalkulacyjne, formuły, analizę danych, bazy danych, zapytania, tabele i inne elementy realizowane w szkole.
Czy pomagacie w nadrabianiu większych zaległości?
Tak, ale robimy to etapami. Najpierw sprawdzamy, które braki najmocniej blokują aktualny materiał, a potem stopniowo je uzupełniamy i łączymy z bieżącymi tematami.
Jak często powinny odbywać się zajęcia?
Najczęściej sprawdza się regularna praca raz lub dwa razy w tygodniu. Częstotliwość zależy od poziomu ucznia, tempa pracy w szkole, zaległości i najbliższych celów.
Czy pomagacie w informatyce rozszerzonej?
Tak. Pomagamy uczniom realizującym informatykę na poziomie rozszerzonym, szczególnie przy programowaniu, algorytmach, zadaniach wieloetapowych, analizie danych i przygotowaniu do wymagających sprawdzianów.
Jak szybko widać efekty?
Pierwsze efekty często pojawiają się po kilku zajęciach – uczeń lepiej rozumie bieżący temat, pewniej zaczyna zadania i łatwiej znajduje błędy. Pełne rezultaty zależą od regularności pracy i poziomu wyjściowego.
Czy zajęcia odbywają się online?
Tak. Korepetycje odbywają się online w formule indywidualnej 1:1. Dzięki temu uczeń może pracować z domu, na aktualnym materiale szkolnym i w tempie dopasowanym do swoich potrzeb.
Masz dodatkowe pytania?
Skontaktuj się z nami – sprawdzimy, z czym uczeń ma teraz największy problem i dobierzemy odpowiednią formę bieżącej pomocy z informatyki.
Zobacz także: Korepetycje informatyka online i Korepetycje chemia online
Kim jesteśmy?
Nasze metody to 15 lat doświadczenia Marka Wójcika, mentora uczniów i szkoleniowca nauczycieli. System oparty na dialogu Sokratejskim i zastosowaniu filozofii Keizen w edukacji, wspartym głęboką wiedzą specjalistyczną daje naszym uczniom przewagę i spokój ducha ich rodzicom.
W Fundacji Pasja Nauki współpracujemy z nauczycielami z wieloletnim doświadczeniem w pracy w szkołach oraz ze studentami najlepszych kierunków na czołowych polskich uczelniach. Dzięki temu łączymy doświadczenie z najnowszymi technologiami i entuzjazmem.
Każdy korepetytor przechodzi szkolenie prowadzone przez Marka związane z wykorzystaniem w pracy metody Sokratesa, przygotowania materiałów i komunikacji z uczniem.
Dopasowujemy naszych uczniów do korepetytorów o podobnych cechach, dbając o komfort współpracy.
